全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

融入班集体

参赛作者

 李茜茜

单位名称

首钢大地八角幼儿园

观察目标

观察冠缘的变化,使他能够融入集体

观察对象

陈冠缘 3岁

观察时间

20143

观察分析

    来幼儿园已经三个月了,在这三个月里,他近乎每天都是这样的状态,在班里也喜欢自己一个人呆着。不喜欢和小朋友在一起玩。起初,我认为孩子刚来幼儿园可能是不熟悉老师和小朋友。但是三个月过去了,冠缘还是老样子。于是,我和他的妈妈联系,听妈妈讲,家里是再婚家庭,家里有两个姐姐,因为不是冠缘妈妈生的,所以和两个姐姐之间的关系也不是很融洽。姐姐们也总是欺负他。不让他动这个动那个的。有时也会大声的训斥冠缘,也造成冠缘有些胆小。不愿意与人亲近的原因。得知这样的情况后,我开始关注冠缘的一举一动,发现他都是自己玩,上课的时候小朋友和老师玩的很快乐,他还是一个人坐在那里看着。偶尔会露出笑容。老师邀请他时,他会低着头不看老师。每次和他说话的时候冠缘的眼睛总是左看看右看看,从来不会看着老师的眼睛。他的自理能力很强,自己穿衣服,自己去喝水,好像活在自己的世界里一样,从来不会让老师和小朋友帮助他。我认为想要孩子开口说话,首先要让孩子接受我,喜欢和我在一起,他才会对我说话,所以我根据冠缘的状态,我使用了慢慢和他接触,通过抚摸啊、抱抱的形式!我以为孩子接受了我,但当我真的和他说话交流的时候,没有想到他会是这样的反应。一下子跑到桌子底下,他是在怕什么?还是不想喝和我交流呢?发现他的这种状态后我再一次和冠缘的妈妈联系这次我们面谈了很久,冠缘这样的性格和他的家庭结构有很大的关系,我告诉冠缘的妈妈,如果孩子总是这样的生活环境,会给他带来很大的压力,他不知道怎么和小朋友相处,不愿意和外界的事物接触,这样封闭自己,很容易患上孤独症。妈妈也是一边哭一边和我倾诉。之后我帮助冠缘做了一个计划,在幼儿园老师会尽可能的去开导他,帮助他。在家的时候,家长可以带冠缘去逛逛公园,和小朋友多玩玩。换换环境,这样看看可不可以改变冠缘的状态。

在之后的观察中,我发现了孩子的兴趣是喜欢小汽车,我便从他喜欢小汽车入手,我想抓住冠缘喜欢汽车的这一点,看看能不能走进他的世界。没想到,孩子开口说话了,于是我把这个事情告诉了冠缘的妈妈。妈妈很高兴。我告诉冠缘的妈妈,孩子其实不是不愿意说话,是因为他不知道说那句话是错的,怕老师会像他的姐姐一样训斥他。只有在他喜欢的东西或者感兴趣的事情方面,孩子会畅所欲言,没有顾忌。冠缘的妈妈听了以后非常感动。也非常愿意和老师们一起配合使金一更快的好起来。

从那以后,我会观察冠缘的一举一动,知道他喜欢画画,就和他一起画画聊天。发现他爱看书就会主动的和他一起讲故事的内容。但是我发现,这些都是我主动的。而且我们的话题只限于他的爱好。其余的一句话也没有。真希望他可以主动的开口和我说一句话。为了让他说话,我故意摔倒不过,想着是让他来扶我起来,没想到可我的举动把他吓着了。冠缘的表现又开始像像以前一样一句话不说了。 

于是我又在他的兴趣面出发,关注他的每一个细节。让他在慢慢的接受我。几天过去了,我只是对他喜欢的东西和玩上和他聊几句,并没有急于求成的想达到什么。两个星期过去了,我们依旧还是这样,但能感觉到他和班级提融入的多了。我想,慢慢的冠缘就会好起来,他也需要时间。

 

采取措施

1、和家长多沟通,改变家庭化境。带冠缘多出去走一走。玩一玩。让他体会家庭温暖的一面。

 2、教师多观察冠缘的变化,发现冠缘的兴趣,从兴趣入手,比如他喜欢画画、玩滑梯、玩小汽车、和喜欢做东方之星等等,慢慢的走近他。

 3、多提供相互合作的游戏,让他和小朋友共同游戏体验快乐。

 4、平时对多加表扬,为他创造各种表现的机会,发现他的点滴进步,多鼓励他使它变得更自信

 

获取成效

在观察的过程中,我急于求成,想着这么几天的接触,他一定可以敞开心扉和老师小朋友玩到一起。因为孩子很容易被高兴的事情感染,也很愿意追随老师一起游戏。但因为我摔倒的事,可能吓到孩子了,他的心里可能会想老师一定会训斥我,会批评我。刚缓解的关系又回到了原点。所以在今后的观察中,我会根据孩子的个体差异,心里承受能力上多关注,慢慢的感化他。