我班孩子大都是爷爷奶奶、姥爷姥娘带大的,因此自理能力比较差,任务意识、责任意识比较薄弱,针对孩子们的这种现象,我班开展了“棒棒棒,我最棒!”的活动。这项活动非常的有趣味性,赢得了孩子们的喜爱,同时培养了孩子们的任务意识和完成任务的能力,增强了幼儿的责任心、独立性、坚持性,使幼儿各项能力得到充分的发展。
大班的孩子已经能认识自己的名字了,于是我们找来一张很大的纸,在上面按顺序写上孩子们的名字,名字后面留出粘贴对表现好的小奖励的地方,我们还专门设计了各种各样的小奖励(能够完成全部任务的发一个小花形状的“优”字,完成大部分任务的是小花形状的“好”字,完成小部分任务的是小星星;得三个“优”字或四个“好”字或五个星星可以再得一个非常大的“奖”字),形成了一个漂亮的奖励榜。这样大大增强了孩子们的兴趣,当然同时也很愉快的完成任务。
“棒棒棒,我最棒!”第一阶段:设计独特活动内容,帮助孩子们树立任务意识。
在活动的第一阶段,根据孩子们任务意识淡薄这一特点,我们在幼儿园活动中设计了一些独特的加强孩子们任务意识的内容,从而帮助孩子们树立任务意识。例如:在班上进行了“小小故事会”的活动:在进行活动的前一天,大都给孩子们布置一个“作业”,那就是晚上回家要让爸爸或妈妈给小朋友讲一个故事,第二天来幼儿园给班上的小朋友们来讲一遍,谁能记住“作业”,故事就讲得好,那样谁就是班上的“故事大王”了,就能得到老师的小奖励。我们根据孩子们的特点还设计了“小小纪录表”、“小小记录表”、“我最能干!”等活动,通过这些独特的活动增强了孩子们的任务意识,提高了完成任务的能力。
“棒棒棒,我最棒!”第二阶段:家园联手,帮助孩子们体会具备任务意识重要性。
我们除了在幼儿园活动中设计一些帮助孩子们加强任务意识的内容,还请家长来共同帮忙,使孩子们在短时间里体会到具备任务意识的重要性。我们把要让孩子们完成的任务交待给家长,如带一些废旧材料,或者到户外去观察、去做纪录等,都由家长帮助孩子们共同完成任务。记得圣诞节的时候,我们班上组织了一次“制作节日贺卡”的活动,要求每个孩子带一张旧的请柬、剪刀、双面胶、彩笔等材料。因为这次活动要准备的材料太多,所以我们在班上重复了很多遍要带的材料,还请家长一起来帮忙,帮助孩子们一起准备,结果那天的活动非常的成功,因为每个孩子的材料准备得非常的充分,使孩子们能够顺利地完成,并把制作好的卡片送给了自己的爸爸妈妈,当然也获得了老师的小奖励。孩子们都很高兴的对我说:“老师,看,我的卡片多好看!以后我还会记得老师的话。”“老师,我带的材料可全了,没有借别的小朋友一点东西,我很快就做完了,这些材料是我和妈妈一起准备的,以后我要自己准备这么全!”孩子们的话让我心头一热,我知道他们在努力,在进步,逐步体会到任务意识的重要性,逐步体验到完成任务的优势。
“棒棒棒,我最棒!”第三阶段:大胆放手,鼓励孩子们独立完成任务。
通过上面两个阶段的实践,大大增强了孩子们的任务意识,孩子们已经具备独立完成任务的能力和信心,这时候,我们大胆放手,鼓励孩子们勇于面对困难,克服困难来独立完成任务,这对孩子们来说是非常大的挑战,但我们班上的孩子们表现得非常勇敢。第三阶段刚刚开始的时候,孩子们有些吃力,记得就连在贴自己小奖励的时候也闹出了不少笑话:“棒棒棒,我最棒!”的奖励榜上小豪的名字后面没有一个小奖励,真奇怪,他可是已经的了不少了,原来他把小奖励都给别人贴上了,呵呵!于是,我把贴小奖励给他安排成任务,没过多久,他就完成了任务。但是经过一段时间的锻炼,孩子们就没那么吃力了,变得从容多了,记得那次亲子活动需要孩子们带面包、火腿、果酱、生菜、西红柿等材料。前一天下午,我已经说了好几遍以后,就怕他们忘记,又想再说一遍,结果晓哲对我说:“老师,你已经说了好几遍了,不就是面包、火腿、果酱、生菜、西红柿嘛,还可以带一些自己平时喜欢吃的可以放在汉堡里的东西嘛!”我一愣,他比我说的还溜,小奖励不给他一个还给谁呢?(于是提前发了一个)看来,我们大胆放手是对了,这样锻炼了孩子们的完成任务能力,也培养了孩子们认真完成任务的好习惯。
“棒棒棒,我最棒!”的活动一直延伸到现在,班上的孩子们还一直在努力着,谁先起床谁就拉开窗帘;谁最后吃晚饭谁就擦桌子;水最后洗完手谁关水龙头;谁先完成手工作品谁就去提垃圾桶……这些生活的点点滴滴融入了他们的幼小心灵,日常生活中的琐碎事他们也都能认真完成,还有谁比他们更棒呢