实践反思:水一样多
“水一样多”这一活动是《学习(5–6岁)》这本教材中,“有趣的水”这一主题下的一个集体活动,有现成的教案,对目标稍作调整如下:
【活动目标】
1.大胆假设、尝试实验,获得有关容量守恒的经验。
2.愿意与同伴分工合作,对有趣的现象产生好奇心。

【活动准备】
1、物质准备:12个形状不同、标有号码的透明瓶子(每个瓶子内装有等量的水),每组2个共5组;5个量杯(1组1个、2组2个);3个形状相同空瓶子(1组1个、1组2个);记录纸笔;抹布。
2、前期经验:能够比较物体的形状、观察记录的能力。

【活动过程】
一、提出问题,幼儿假设
1、教师:今天我带来了10个透明的瓶子,大家仔细观察一下,你们都发现了什么呢?
幼儿:有数字号码;都装有水;瓶子的形状都不一样;有的水高有的水低;……
2、教师:原来装在不同形状瓶子里的水,它们的形状也是不一样的。那你们猜猜看,哪个瓶子里装的水最多?说说你的理由。
二、幼儿操作
1、实验操作前(说明实验的具体要求):那我们来一起做个科学小实验吧?我为大家准备了一些量杯和瓶子,以小组为单位,看看究竟是哪瓶水最多。每组有操作(2)、记录(1)、汇报(1),开始分工。
2、注意:不要将实验用的两瓶水混在一起。倒水时小心,尽量不要把水洒出来。记录包括使用的方法和结果。
3、幼儿动手实验,教师观察记录。
三、交流验证
1、各组汇报实验结果,教师汇总记录,并对有争议的问题和实验展开讨论,梳理经验。教师:你们用的是什么办法(有无刻度、1或2个)?结果是怎样的?
总结:发现瓶子的高矮、粗细不影响水的多少,瓶子的形状不同,其中的水呈现的特征也不同,但瓶子里水的多少是不变的。
2、进一步发现守恒规律:将相同量的水倒入两个瓶子内(瓶子高矮相同,一个底部粗一个底部细。)
验证:瓶子底部越细,水面越低;底部越细,水面越高。

【活动延伸】
在区域活动中继续提供以上材料,让幼儿反复实验,获得守恒经验与概念。

【第一次教学活动反思】
1、活动形式适宜分组教学
此类科常活动要求幼儿以小组合作的方式来操作实验,教师需分别指导各个小组,2~3组、每组4~5人为宜。另一方面,幼儿在这方面的经验较少,对怎样进行科学实验活动需要非常细致、全面的指导,人数不宜过多。
2、注意活动时间的配比
例如第一个提问讨论环节,最多进行7~8分钟(大班30~35分钟MAX)。幼儿对教师的提问无法引入主题时,教师可以适时地切入主题,明确要幼儿观察的问题:“瓶子里的水有什么不同吗?”
3、记录幼儿猜测的结果,以便之后交流时验证
最后各组交流、讨论实验方法和结果都是为了验证之前幼儿的猜测是否正确,那教师可以在这一环节记录下来,方便之后与最终的结果进行对比,得出核心经验——守恒。
4、在幼儿操作前放好各组的工具
操作前,教师将实验瓶、实验工具、记录纸笔、抹布等放到各组桌上,再进行介绍,重点落在量杯的使用技巧上。另外要强调“每个小组的任务是:比较一下自己小组桌上的实验瓶里的水,哪个多哪个少,还是一样多?”
5、明确分工要求,引导幼儿对不同的分工产生兴趣
大多数幼儿会争着做“操作员”,教师可以在正式分工前提问:“有什么样本领的朋友适合做汇报员?”,并且强调“声音响亮、说话清楚、记忆力强”、“是非常重要的工作”等特点来吸引幼儿。保留“小组里的每个人都是观察员”。
6、创造适宜集体交流的环境
最后的集体交流环节很关键,是帮助幼儿梳理、获得核心经验的过程。所以要收回所有的实验用品,把记录纸贴在展板上,让幼儿围坐在展示桌前,集中他们的注意力,仔细倾听。“汇报员在分享的时候,这个小组的其他朋友就要注意听,有没有需要补充的地方。其他组的朋友要更认真,想想别人的方法好不好,要学习他们厉害的本领。”
7、完善记录纸,以“步骤”的形式呈现便于交流对比
填画“步骤”的形式可以让幼儿的注意力集中在实验的方法上,最后选择结果“多、少、一样”,便于最后总体比较。比起原先完全开放式的记录方式,其要求更加明确,也能帮助刚接触科常活动的幼儿养成较好的科学记录方法。

水一样多(第二稿)
【活动目标】
1.大胆假设、尝试实验,获得有关容量守恒的经验。
2.愿意与同伴分工合作,对有趣的现象产生好奇心。

【活动准备】
1、物质准备:6个形状不同、标有号码的透明瓶子(每个瓶子内装有等量的水),每组2个共3组;3个量杯(1组1个、1组2个);1个空瓶子;记录纸笔;抹布。
2、前期经验:能够比较物体的形状、观察记录的能力。

【活动过程】
一、提出问题,幼儿假设
1、教师:今天我带来了6个透明的瓶子,大家仔细观察一下,你们都发现了什么呢?
幼儿:有数字号码;都装有水;瓶子的形状都不一样;有的水高有的水低;……
2、教师:那你们猜猜看,哪个瓶子里装的水最多么?说说你的理由。
3、老师记录孩子们的想法。
二、幼儿操作
(一)操作前
1、说明实验的具体要求:我们来一起做个科学小实验,来证明我们的猜测是不是正确。
2、介绍工具:我给每一组准备了两瓶水,还准备了一些工具。有的是一个量杯、有的是两个量杯,还有的是空瓶子。你们用老师准备的工具来比较两瓶水的多少。
3、协商分工:每组需要两个操作实验员、两个记录员、一个汇报员,汇报员的工作非常重要,需要他把自己小组的实验过程和结果很清楚的告诉大家。开始分工。
4、提出实验注意是想:不要将实验用的两瓶水混在一起。倒水时小心,尽量不要把水洒出来。记录包括使用的方法和结果。
3、幼儿动手实验、记录,教师观察、指导。
三、交流验证
1、各组汇报实验结果,教师汇总记录,并对有争议的问题和实验展开讨论,梳理经验。教师:你们用的是什么办法(有无刻度、1或2个)?结果是怎样的?
总结:一样多的水倒进不同形状的瓶子里,水不会变多也不会变少。只是因为瓶子的形状不同,水平面会变得有高有低,但瓶子里水的多少是不变的。

【活动延伸】
在区角提供活动材料,继续让幼儿自主探索,巩固操作科学实验的技能、方法。

【第二次教学反思】
1、环节过渡需更紧凑
相邻两个环节之间的准备过程较长。需对整个活动的流程更熟悉,在实施的过程中就要想好下一环节的内容和要点。例如第二环节幼儿操作完后需要围坐成半圆进行第三个交流讨论的环节,可以让已经完成的小组先坐好,逐一安排。而不是等到都结束实验才安排座位,容易造成混乱场面。
2、个别指导需更有效率
在分别指导小组操作的过程中,发现自己的介入引导的方式还不够成熟。例如,幼儿讨论了一段时间后仍无从下手,我可以通过类似“想想可以怎么利用量杯来比较瓶子里的水?”的问题来引导,而不仅是继续追问“你们打算怎么做”。
3、总结幼儿分享的经验需更精炼
在最后集体分享、讨论的环节中,我针对幼儿实验方法和结果的点评较肤浅,不能结合活动的核心经验来帮助幼儿梳理他们的经验。例如,幼儿发现不同形状瓶子里的水,经过测量之后发现都是400毫升,我就可以提问“同样多的水,倒进不同形状的瓶子,水不会变多不会变少,改变的之后什么呀?”。而且最后结束得有些仓促,是由我来直接说出守恒的结论,幼儿可能还没有了解清楚,没有有效达成活动的认知目标。

活动目标
1、知道不同送货员的工作与我们生活的关系,了解他们工作的辛苦。
2、学看送货单,尝试按送货单的内容送货。
活动准备:
1每个幼儿一张由家长协助孩子一起完成的“送货员到我家”记录表(用实物、照片、图画等方式呈现送货员的内容)。
2与被采访的送水员进行沟通,请送水员配合幼儿的采访,做好送水的准备。
3各种送货员的照片和送水员送水的录像。
4三种颜色的“房子”(可用硬纸制成),每幢房有六层。每层四到六间。送货单和相应的货品若干。
活动过程:
一、观察送水员的劳动
1、观看送水录象,了解送水员如何搬水、蹬车、抬水上楼梯把水桶抬进教室,换水桶等。
2、谈论送水员为我们做哪些事。
二、了解其他送货员的工作
送奶员
1.照片上的人在送什么?你见到过送牛奶的人吗?
2.为什么这么早就要送来呢?
送快餐
1.这是送什么东西的送货员?
2.送过来的快餐怎么还是热热的?
送家具
1.他们送来了什么?(衣橱、桌椅、床、冰箱、彩电、洗衣机)
2.他们是怎么搬家具的?
三、小小送货员
(一)提供三种颜色的“房子”和送货单,幼儿尝试送货。
1.理解“送货单”上的图示,知道送货单有什么用,怎么看送货单。
——需要什么“货物”?需要多少“货物”?送到几楼几室?(用数数、序数经验来解决这个问题)
2.每人一个篮子,篮子里都有一张和别人不一样的送货单。按照“送货单”去取“货”,并送到“房子”相应的“房间”。
(二)师生共同验证是否把货物送对了的“房间”,正确者在送货单上盖上红印,以示完成任务。
活动延伸:
开展游戏“送货公司”,利用幼儿园的资源,和其他班级合作游戏,根据其他班级幼儿、教师的“订货”,制作并送“货”。

——我的思考:
从教案来看,整个活动有三个环节,从观察送水员的劳动引出“送货员”,随后重点介绍“送奶员”、“送快餐”和“送家具”的人,最后又做了送货员的游戏。虽然是围绕了目标,但看不出本次活动的重点目标是什么。于是,我在思考,目标的重点应该是什么?
这一教案的教学准备一是:每个幼儿一张由家长协助孩子一起完成的“送货员到我家”记录表(用实物、照片、图画等方式呈现送货员的内容),也就是说,孩子们在做记录的过程中可能已经有了“送水员”、“送奶员”、“送快餐”和“送家具”的人的经验,那么,教案中的前两个环节的目的是什么?不过是将孩子们经验里的东西再现和分享,那么,需要放在集体活动中来落实吗?从日常的观察中,我发现我们班的孩子们对于序数(房间号)的理解有一定的问题,对于三个数字各自代表的意义不是很理解,而送货员游戏是一个非常好的解决这一问题的机会。
有了这样的思考,我将本次活动的重点目标落在第二条。
我将整个活动分为两个环节:对送货员经验的再现;学做送货员游戏。为了重点落实第二条目标,我在第二环节花了更多的比重。第一环节中,原来是以送水员引出话题的。但是近几年,很多家庭已经改用水管家,不吃纯净水了。因此,孩子们对于送水员的认知经验很少,反而是“宅急送、肯德基、麦当劳”等送外卖的送货员,孩子们接触的相对多一点。为此,我以宅急送送货员引出“送货员”这一话题。同时,这一环节中,我已经开始引发孩子们对于“送货单”的关注,让孩子们知道送货员要看清楚送货单上的物品、地址,按照要求把货物送到顾客的家中。

——我的调整
活动目标:
1、了解我们周围的各种送货员,以及他们和我们生活的密切关系。
2、能够根据“送货单”上的内容送货,尝试理解代表房间号的序数。
活动准备:
宅急送送货员照片、送货单若干,货品若干、房子2幢(自制)、电脑课件。
活动指导:
一、对送货员经验的再现。
(一)关于宅急送送货员的讨论
1、出示宅急送送货员的照片,交流讨论
你们见过照片上的人吗?
他们是干什么的?
他们怎么知道把什么送到什么地方?
2、出示送货单
送货单上有什么?(货物、地址)
原来,送货员要看清楚送货单上的物品、地址,按照要求把货物送到顾客的家中。
(二)拓展经验
1. 除了宅急送的送货员之外,你还知道有其他的送货员吗?
2. 总结:原来在我们周围有这么多的送货员呀,他给我们的生活带来了这么多的方便。
二、学做送货员游戏
(一)、介绍游戏的玩法。
1、送货员是按照什么来送货的?
2、游戏要求:选择一张送货单、按要求选择货物送到相应的地址。
(二)、按送货单送货。
1、解读送货单。
幼儿每人选择一张送货单,就一个幼儿的问题进行分析。
送货单:货物—-地址—–房号。
2、幼儿按照送货单送货。
3、幼儿相互检查(第一次):地方送对了吗?
小结:数楼层,一楼在最下面;数房间,从左到右,01—02——……;还要看清楚是几号楼。
4、幼儿调整。
5、幼儿再次互相检查(第二次):东西送对了吗?
老师提出问题:这两个顾客都需要薯片,为什么会不一样?
小结:同样的货物,要看清楚品牌;同样的品牌,也要看清楚口味等不同;做送货员要非常仔细的。
三、结束:送货员必须非常仔细地按照送货单选择货物,并送到正确的地方。

——我的反思
我觉得本次活动的效果很好,每个孩子都以一种积极的状态参与活动。原因有三:
一是因为,我在整个教学活动中,坚持一种态度——不怕孩子出错,并努力做到“在检查中调整,在调整中梳理”。
第一次送货,问题很大,很多孩子都送错了地方。因为房子上没有任何的提示。有问题不怕,我们互相检查,发现问题。在交流的过程中,我们达成了共识并及时进行了调整。但是,还有一些粗心的送货员选错了货物,比如说选错了糖果的口味、数量等等,在调整的过程中,孩子们知道了,原来送货员在工作的时候需要认真仔细,按照送货单将客人需要的物品送到正确的地址。
二是因为,多媒体取到了很好的梳理的作用。比如说,在操作PPT的过程中让幼儿感受到:数楼层——从下往上数,依次为第一层,第二层,第三层……;数房间——从左往右数,依次为01室、02室、03室……。(如图)

三是因为,货物中暗藏了很多老师的心思。我在选择货物的时候,故意选择了一些看似很相像的物品,目的不是为了误导孩子,而是在孩子们出错的过程中感受到送货员工作的不易,也为达成第一条目标服务。

——我的认识
在使用《学习》书中现成教案的过程中,我有了几点一下的认识:
根据孩子经验,确定重点目标
根据重点目标,调整教学环节