一、班组情况分析:

今年大班共有6个班级,13位教师。教师队伍中高级教师有1名,幼儿园骨干2名,新教师1名,代课老师3名。

1、优势:

(1)组室氛围和谐:日常工作中组员间豁达开朗,互帮互助,工作热情高。在教育教学中,勤于思考、勇于实践,组内处处洋溢着大气本真、快乐工作、快乐生活的氛围。

(2)专题研究扎实:上学年我们对《大班礼仪大班学习活动中礼仪教育课程的探究与实践》进行了相关的实践研究,梳理了一些礼仪实践活动中素材的来源和相关的策略等。在后期的研究中,我们将继续对这些策略进行验证实施,不断进行调整和完善。

2、弱势:

(1)从年龄层次、专业结构、职称结构分析,组内青年教师居多,另有三名代课教师,这样的师资力量在专业能力、保教工作、班级管理方面都欠缺经验,给组室工作带来一定的挑战。

(2)在一日活动中,“以幼儿发展为本”的理念有差距,有待强化。教师主要存在问题是:在课堂教学中老师高控制,确实,近几年,我们长期研究集体教学活动,关注教师在课堂教学中的行为较多,一日生活中,较关注学习、生活版块,对游戏活动的研究较薄弱。

(3)课程实施有待均衡

角色游戏对幼儿社会性、认知能力、情感等方面都有重要的意义。但是近几年,我园教研主要致力于礼仪实践的研究,一定程度上忽视了角色游戏,导致我园角色游戏开展相对高控,角色游戏环境相对固定,角色游戏内容较为单一,角色游戏水平有待提高等问题。

二、指导思想

以园务计划为统领,以业务计划为指引,以“规范、常态、有效”为抓手,以理念转型为契机,关注孩子发展,着力观察分析,以“大班角色游戏有效开展”为切入点,以研促教,全面着力落实幼儿园课程实施方案,力求在课程建设和幼儿发展方面体现新的工作成效。

三、工作目标

1、聚焦专题研究,以研促教,理念为先。以“大班角色游戏有效开展”为抓手,通过“观察记录、分析思考、策略跟进、再观察记录、分析思考……”循环往复式研究,实现教师“以幼儿发展为本”的理念转型,促进教师专业发展。

2、重抓日常保教,立足实际,关注日常。以“园课程方案实施”为抓手,优化“班级一日活动操作细则”,严格落实基础课程,实现日常保教工作的规范、常态、有效。

3、着力组室建设,个人发展,团队共进。以“团结互助、团队共进”的组室特色推进组室文化建设,以“自主管理、自我发展”的教师成长诉求推动教师队伍建设,实现组室师生健康、阳光的发展。

四、主要工作及措施

(一)教育教学研究

1、专题研究:围绕“大班角色游戏有效开展的实践研究”的专题,提高教师组织角色游戏的能力,提升幼儿角色游戏水平。

2、主要措施:

(1)   以大组引领、小组跟进为手段,上下接轨,有效开展。

(2)   以理论学习为先导,梳理内化,拓宽思路。

(3)   以实践观察为重点,关注幼儿,优化游戏。

3、研究具体安排:

时 间 教研重点 研究思考点 教研形式 实践活动
三月份

 

专题研讨:大班角色游戏有效开展的实践研究(一)

1、解读、审议教研组计划

2、

1、联系班级实践,谈谈角色游戏中的不足与困惑(空间设置、材料投放、内容设定、组织指导等)  

理论学习

网络分享

交流互动

实践观摩

大三班
四月份 专题研讨:大班角色游戏有效开展的实践研究(二)

 

 

1、基于大班年龄特点,游戏特点细化梳理大班角色游戏中的观察要点。

2、继续开展实践研究,基于观察分析纸上的“观察要点”的验证与补充。

现场观摩

分组研讨

集中交流

理论学习

相约教研

大五班

 

五月份 专题研讨:大班角色游戏有效开展的实践研究(三)

 

1、如何结合幼儿年龄、发展特点+游戏特点+发展需求上分析幼儿行为,跟进环境创设与材料提供。

2、梳理环境创设与材料提供”的策略及操作建议

3、继续开展好实践研究,基于观察分析之上的“环境创设与材料提供”经验验证与补充;

 

现场观摩

分组研讨

集中交流

理论学习

相约教研

案例分享(网络)

大六班
六月份 专题研讨:大班角色游戏有效开展的实践研究(四)

 

1、小班在开展角色游戏时基于观察分析之上的介入时机与介入方法

2、重点:基于观察之上的交流与分享:分享内容、分享方式

案例分享

案例汇编

成果梳理

 

2、日常工作

(1)优化一日活动流程,有效实施“三位一体”管理理念,以《班本化的幼儿一日活动规范操作细则》为要求,确保一日活动有序、有质量地开展。

(2)深入开展备课组活动,有效利用园本教学资源库,以原方案实践、研讨再完善等举措,不断优化集体备课的质量,提高课堂教学质量。

(3)完善检查评价制度,每周周五检查家园之窗、每月不定时进行教学资料的检查,并结合行政日常检查客观认真的做好每位教师的月考核工作,在提高资料撰写质量的同时助推教师专业发展。

(4)落实深入一线工作,以看、听、谈等手段关注组内教师的教育教学活动,实现“问题发现能及时,对策跟进共商议;先试先行有引领,勤思乐帮能指导”,由此发挥组长的领导管理意识,带动组员共同成长。

(5)加强教师间的商讨,分享组内环境资源,丰富主题环境,凸显幼儿主体,体现主题实施进行的动态化表现。

(6)优化园本课程资源,以借鉴与应用,调整与补充,对我园课程资源库的集体学习活动方案、运动活动方案、相关课件、教学具(操作材料)、主题环境等进行优化与完善。

3、教研组建设

1)丰富教研形式

2)凸显组室文化

3)关注教师成长

4、家长工作:

  • 通过家长会、家长半日活动等常规活动,真正让家长了解幼儿在园的生活,发挥教师、幼儿、家长三位一体的作用。
  • 分析班级幼儿的家长资源,根据家长的特长、兴趣、职业特点等,让家长参与到幼儿园的一日生活中,突显家长助教活动的有效性。

五、月工作安排

时间 主要工作安排 责任人 备注
二月份

 

 

1、教研组计划出台

2、做好开学各项工作,班级环境的更换检查、及开学两周备课检查等。

3、早操、律动动作的复习

教研组长

 

2月26日前完成
 

三月份

1、开展主题“我们的城市”

2、备课组、小教研活动

3、组室实践

4、案头资料检查:班级计划

5、环境调整:主题环境、个别化学习环境、幼儿作品墙

6、班级家长会

7、组室文化交流

8、幼儿发展测试

9、家长半日活动

教研组长

各班教师

 

 

 

每月25日检查

 

 

四月份

1、开展主题“动物大世界”

2、小教研、备课组活动

3、组室实践

4、案头资料检查

5、主题环境、个别化学习环境、文明闪亮窗口的调整

6、个别化学习材料交流

7、组室文化交流

8、幼儿发展测试

9、幼儿秋游

教研组长

各班教师

按研究计划进行

 

 

 

 

 

 

 

五月份

1、开展主题“我要上小学”

2、小教研、备课组活动

3、组室实践

4、案头资料检查

5、主题环境、个别化学习环境、文明闪亮窗口的调整

6、幼儿发展测评

7、组室文化交流

8、家长助教活动

教研组长

各班教师

成长档案检查跟进指导
 

 

 

六月份

1、开展主题“我要上小学”

2、小教研、备课组活动

3、幼儿发展测试

4、案头资料检查

5、主题环境、个别化学习环境、文明闪亮窗口的调整

6、组室文化交流

7、幼儿评语撰写

8、学期结束总结及各类资料的整理

教研组长

各班教师