小班数学《插座圆柱体组》【教案】

一、设计思路

  插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种,它分为四组,A:直径一定,高度渐减。B:高度一定,直径减渐。C:直径与高度同时减渐。C’:直径减渐,高度渐增。这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中,让孩子们在直观的教具中,在自由的操作活动中获得。这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的

  二、过程实录

  (一)活动目标:

  1、直接目的:培养幼儿辨别大小的视觉能力。

  2、间接目的:a作为写字前的准备(抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习);b培养逻辑思考能力。(对应、顺序)c培养敏锐的观察力。

  (二)活动准备:

  1、教具:木制圆柱体B组:高度一定,直径渐减。

  2、错误订正:在教具上,每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

  (三)活动过程:

  基本提示:1-P:用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing(配对)的代表符号。

  1、准备地毯,介绍圆柱体。

  师:”今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端,(大拇指在后,小拇指弯曲托住底端,其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。

  幼:用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

  (评析:在蒙氏教学中,教师很少用语言告诉孩子该如何操作,而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤,这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。)

  2、将圆柱取出,放在木枕下方。

  师:”这是插座圆柱体”。

  幼:”这是插座圆柱体”。

  师:”插座圆柱体在哪里?”幼:”插座圆柱体在地毯上。”师:”这是什么?”幼:”这是插座圆柱体”。

  3、教师握住圆柄,圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径,尽兴配对工作。

  (评析:在蒙氏教学中,三段体的教学方式是经典而有效的。首先老师具体让孩子了解工作的名称(例:”这是插座圆柱体”。),接着让孩子理解工作(例:”插座圆柱体在哪里”?),最后让孩子运用工作(例:”这是什么?”)。孩子们通过三段体的学习,真正掌握了工作的名称。)

  4、请小朋友试试看。

  师:你想试试看吗?

  幼:好的。

  5、将教具、地毯归位。

  (评析:蒙氏教具最终是为幼儿的发展服务的,让幼儿用自己的手去触摸,用眼睛观察,用思维来控制操作,才能促进孩子的发展。教师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思考。

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